虛擬世界

今天主題是「科舉已死、科舉萬歲」，科舉廢除已經一百零一年了，但是科舉的精神卻依然存在在我們身邊，我覺得今天老師講最棒的說到教育的目的，從以前開 始，中國教育的目的就是要把人分類，按照不同的能力分成不同的階級，也可以說是要找出最棒的人來治理國家，但相對階級較低的人不論社會地位、收入等等程度 也較低，而為了要達到較高的層級，所以會產生競爭，直到現在還是一樣，教育的目的還是分類分級，競爭是進步的動力，卻也是痛苦的來源，如果教育的目的一直 都是這樣的話，那教育的內容再怎麼改都是沒有用的。
從這裡引申出來討論競爭，競爭最簡單分輸贏的方式就是量化，不論做什麼事，就打個分數，或者就考個試，看誰分數高誰分數低，看起來似乎很公平，但其實也很 容易的，有太多的事情是沒辦法量化的，教授學術上的成就是要如何量化呢？現在是以SCI、SSCI之類的論文來當分數，不過其實我也不只一次聽過很有名的 教授連續幾年不發表論文，然後一發表就是一個跨時代大作，然後就會說這種情形幾乎不可能發生在台灣，因為台灣不容許你幾年都沒有paper發表。不過在這 裡我有點不認同老師的說法，SCI、SSCI的確是美國發明的，但我覺得應該不是只有台灣在瘋狂，不然那些狂引自己的作品、狂引同出版社期刊的論文是哪來 的，或許人文科學真的會有些不同吧！
老師說，現在的教改阻礙了社會的改革，明明就是整個社會問的題，卻把它當成教育問題，要教育部想個方法來改善，這根本是不可能的事情，資源分配不均、貧富差距擴大，是要整個社會制度的改變才有可能改善的，只靠教育不是把問題看的太簡單了嗎？